Вектор на семью: интегративная модель семейно ориентированной помощи детям, оставшимся без попечения родителей

Практика работы МБУ Центр "Надежда" г. Челябинска  "Вектор на семью" направлена на:

1. решение проблемы эффективного жизнеустройства воспитанников трудноустраиваемой категории (подростков, сиблингов, детей с опытом возврата) и дальнейшей успешной социализации, включает в себя
- Индивидуальное и комплексное сопровождение воспитаннико

Задачи:
1. Сделать приоритетным семейное жизнеустройство ребенка, оставшегося без попечения родителей, при сохранении и поддержании его родственных связей.
2. Обеспечить командную работу всех специалистов по комплексному сопровождению каждого ребёнка, оставшегося без попечения родителей, с момента поступления, до и после выпуска из Центра или из замещающей семьи.
3. Оказывать комплексную помощь кровным родственникам и опекунам, повышать их компетенции в вопросах воспитания и развития детей.
4. Объединить все ресурсы на внутриучрежденческом и внутриведомственном уровнях при реализации модели.

Реализуемая на практике модель разработана в целях устранения выявленных проблем и барьеров жизнеустройства воспитанников, особенно детей сложной категории, осуществления индивидуальной и комплексной помощи детям и семьям, направленной на повышение качества жизни, субъективного благополучия ребенка и минимизацию вторичного сиротства.
Модель состоит из взаимосвязанных блоков:
1) блок взаимодействия с социально-реабилитационными центрами по подготовке и передаче ребенка в Центр (концентрация работы специалистов на узловых моментах работы с детьми; проработка передаваемой информации о детях, проведение совместных консилиумов);
2) блок взаимодействия с органами опеки и попечительства (отработка внутриведомственных потоков информации и документооборота, определение зон ответственности, координированность действий при приеме, жизнеустройстве и сопровождении детей и семей, проведение внутриведомственных консилиумов);
3) блок деятельности Центра, включающий систему поэтапной работы специалистов с ребенком:
−      этап адаптационного периода (1 месяц);
−      этап определения возможного вектора или векторов жизнеустройства и подготовка ребенка к нему (3-6 месяцев);
−      этап реабилитации, воспитания, развития и сопровождения ребенка по выбранному вектору жизнеустройства, подготовка к самостоятельной жизни (до исполнения им 18-летнего возраста);
−      этап постинтернатного сопровождения выпускников Центра и сопровождения выпускников из замещающих семей (с 18 лет).
Модель включает в себя ряд ключевых инновационных изменений в отличие от традиционной деятельности центров помощи детям, оставшимся без попечения родителей. Вся деятельность структурирована, вычленены этапы (традиционные, обновленные и новые), разработаны и обновлены процедуры и регламенты деятельности, разработан и апробирован новый инструментарий и формы работы специалистов, внедрены базовые комплексы реабилитационной работы с детьми и программы работы с кровными и замещающими семьями.
Учитывая, что 80% воспитанников Центра это дети из числа трудноустраиваемой категории, были разработаны и апробируются модели действий и технологические цепочки по каждому вектору жизнеустройства детей. Усилия специалистов направлены на приоритетные векторы жизнеустройства воспитанников – подбор ресурсной замещающей семьи для ребенка и возврат ребенка в кровную семью. При невозможности этого – подбор наставника для каждого подростка. При этом большая работа проводится по поддержанию родственных связей ребенка при его нахождении в Центре или в замещающей семье.
Внедрение модели осуществляется всеми специалистами структурных подразделений Центра: Школы приемных родителей, социально-педагогического отделения, отделения сопровождения замещающих семей, отделения профилактики социального сиротства.
Специалисты социально-педагогического отделения:
−        составляют и реализуют индивидуальные программы развития и жизнеустройства каждого воспитанника Центра;
−        осуществляют диагностику состояния ребенка на всех этапах – от адаптационного до выпуска по разработанным картам наблюдения, проводят на основе полученных результатов индивидуальные и групповые занятия с воспитанниками (педагог-психолог, учитель-логопед, учитель-дефектолог);
−        реализуют разработанную программу воспитания и социализации, в которую включены все воспитанники Центра от 3 до 18 лет;
−        ведут работу с воспитанниками по циклу разработанных дополнительных общеразвивающих программ социально-педагогической и психологической направленности: «Спасем Колобка» для воспитанников 3-6 лет (развитие когнитивных процессов и эмоционально-волевой сферы через игровые технологии); «Паровозик из Ромашково» для воспитанников 7-9 лет (развитие коммуникативных навыков, снижение импульсивности и тревоги); «Палитра эмоций: развитие эмоционального интеллекта» для воспитанников 10-12 лет (актуализация личностных ресурсов и социальной адаптации); «Каждый важен» для воспитанников старше 10 лет (интерактивные методы профилактики буллинга); «Дом моего Я» для воспитанников 14-16 лет (развитие аутопсихологической компетентности подростков); «Мы родом из семьи» для подростков 14-16 лет (развитие личностных ресурсов и компенсация депривационных нарушений); «Готовность выпускников к самостоятельной жизни» для воспитанников 16-18 лет с использованием тренинговой квартиры;
−        успешно внедряют технологию наставничества при поддержке Фонда поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, (г. Москва) и регионального Фонда социальных, культурных и образовательных инициатив 2020 (Фонд 2020);
−          совместно со специалистами отделения профилактики социального сиротства участвуют в создании поддерживающей среды для восстановления родителей в родительских правах и создания условий для возвращения ребенка в кровную семью;
−          совместно со специалистами Школы приемных родителей и отделения сопровождения замещающих семей участвуют в последовательной реализации других этапов модели.
Специалисты структурного подразделения «Отделение профилактики социального сиротства»:
−        совместно со специалистами социально-педагогического отделения участвуют в процессе восстановления родителей в родительских правах и оценке безопасности условий для возвращения ребенка в кровную семью;
−        осуществляют последующее сопровождение кровной семьи в период ее восстановления;
−        ведут социальный паспорт семьи;
−        осуществляют профилактическую работу и патронаж кровной семьи;
−        успешно внедряют технологию работы со случаем при поддержке Фонда профилактики социального сиротства (г. Москва) и Фонда поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации (г. Москва);
−        осуществляют консультирование родителей, повышают уровень их информированности о возможностях получения социальной, юридической и других видах помощи.
Специалисты отделения «Школа приемных родителей»:
−          осуществляют подготовку граждан города Челябинска, в том числе по программе специального модуля по подготовке лиц, желающих принять на воспитание детей старшего возраста, детей с ОВЗ, нескольких детей, братьев и сестёр, детей из зоны боевых действий, используя собственные разработки тренинговых занятий;
−          реализуют разработанную программу «Мы родом из семьи», направленную на формирование идентичности подростков и сохранение связи с кровной семьей вне зависимости от вектора жизнеустройства;
−          совместно со специалистами социально-педагогического отделения и отделения профилактики социального сиротства разрабатывают индивидуальный план работы с семьей по восстановлению детско-родительских отношений;
−          проводят индивидуальные и групповые занятия для родителей, восстанавливающихся в родительских правах;
−          реализуют разработанную программу «Неразрывная связь», направленную на восстановление детско-родительских отношений через игровую технологию, основанную на привязанности кровного родителя и ребенка, переживших разлуку;
−          проводят информационные кампании и дни открытых дверей для кандидатов в замещающие родители города и области;
−          проводят занятия по подготовке детей к усыновлению и передаче под опеку, включая усиленную тренинговую работу с воспитанниками подросткового возраста в период подготовки к устройству их в семью;
−          совместно со специалистами других отделений участвуют в реализации модели на этапе подбора семьи для ребенка и реинтеграции ребенка в кровную семью.
Деятельность отделения сопровождения замещающих семей в рамках практики направлена в первую очередь на комплексное сопровождение замещающих семей при родственной опеке и семей с детьми сложной категории (подростки, сиблинги, дети с опытом возврата). Специалистами отделения:
−          разработан и внедрен алгоритм комплексного сопровождения замещающих семей города Челябинска со сложной категорией детей по трем уровням сопровождения;
−          разработан и эффективно применяется комплекс диагностического инструментария, представляющий интерес для профессионального сообщества;
−          отработаны методы проведения индивидуальных и групповых консультаций с замещающими родителями, другими членами семьи, подростками и выпускниками из замещающих семей;
−          освоены и внедрены терапевтические технологии по работе с детьми и семьями с использованием методов психологических игр, песочной терапии, глинотерапии, сенсорной интеграции, куклотерапии, арт-терапии (техники коллажирования, аква-анимации и др.), техники с использованием метафорических ассоциативных карт;
−          освоены и внедрены социальные технологии с использованием методов домашнего визитирования, организации выездных сетевых встреч, методов примирительной медиации;
−          проводятся индивидуальные и групповые занятия, семинары-практикумы и мастер-классы для замещающих родителей;
−          разработаны и внедрены индивидуальные занятия с детьми и подростками, детско-родительские группы по коррекции детско-родительских отношений;
−          разработана и внедряется при поддержке Фонда поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, Программа подготовки подростков из замещающих семей к самостоятельной жизни «Мой жизненный путь: планирую и реализую!», получившая статус региональной модельной программы;
−          разработаны и внедрены программы работы с детьми сложной категории и их замещающими родителями по актуальным проблемам: «Я и мое прошлое», «Я и мое настоящее», «Я и мои ресурсы», «Я и социум», «Я и мое будущее». Особенностями данных программ является параллельная работа с ребенком и замещающим родителем (индивидуальная и групповая), затем совместные занятия в паре «ребенок – родитель» и «домашняя» проработка для замещающей семьи в виде семейных практикумов;
−          проводятся методические консультации на базе отделения для специалистов служб сопровождения города и области;
−          внедрен базовый комплекс технологий и форм работы на каждом уровне сопровождения; разработан и обновляется банк методических материалов для специалистов, созданы электронные кейсы, включающие картотеку упражнений, приемов и техник работы (более 1000 наименований). Созданная картотека является уникальным методическим ресурсом и обеспечивает специалистам выбор необходимого методического и диагностического инструментария с учетом личностных особенностей подростков и замещающих родителей, их актуального состояния и выявленных проблем, что в значительной мере влияет на эффективность реализации практики;
−          ведется информационный телеграмм-канал для замещающих родителей в целях повышения родительской компетентности;
−          стоят во главе реализации модели и других инноваций;
−          организуют интервизии и супервизии для специалистов других отделений.
Ценностным при реализации модели является единая методологическая основа и система работы, направленная на приоритет семейного устройства детей, включающая новые подходы к традиционным процедурам и видам деятельности. Важным элементом является последовательность и преемственность деятельности специалистов структурных подразделений Центра при реализации модели на основе  интеграции кадровых, методических и материальных ресурсов всех отделений, внедрения в практику интервизий и супервизий, проведение расширенных консилиумов специалистов на каждом этапе модели.

Реализация программы "Дом моего Я"